Språkutveckling i olika åldra
Varje barn utvecklar språkkunskaper och talförmåga individuellt. Utvecklingen sker i en viss ordning, men takten kan variera mycket. Om barnets språkutveckling oroar, ta upp det på rådgivningsbyrån. Läs mer om språkutveckling hos barn under 1 år.
I 1,5–2 års ålder kan barnet i allmänhet redan använda ord, först några och gradvis allt fler. Barnet förstår alltid mer än vad det själv kan säga.
Barn under två år kan följa små anvisningar och uppmaningar såsom att hämta en namngiven leksak. Det kan också leka symboliska lekar som att sköta dockor eller köra en leksaksbil.
Fråga råd och be om hjälp om:
- barnet saknar behov av att kommunicera med andra
- barnet inte använder ord eller gester för att be om något, visa sina behov eller uttrycka känslor
- barnet inte verkar förstå verbala anvisningar utan man måste alltid också visa med gester
- barnet inte börjar leka symboliskt eller leker mycket lite
- barnets röst är annorlunda.
.
En tvååring känner i allmänhet redan till långt fler än 200 olika ord. Barnet använder ordkombinationer där orden böjs samt flera långa uttryck.
I 2,5-års ålder verkar barnet lära sig nya ord varje dag. Det använder mest substantiv och verb, alltså namn på föremål och saker samt ord som uttrycker handling. Så småningom börjar barnet använda allt fler beskrivande ord, dvs. adjektiv, pronomen (t.ex. jag, du), konjunktioner (och, eller, men) samt prepositioner (t.ex. på och i).
I denna ålder prövar barnet gränser och kan använda påhittade ordklasser som strider mot grammatiken.
Fråga om råd och be om hjälp om
- barnet använder färre än tio ord
- barnet inte kan bilda meningar med två eller flera ord
- barnet inte följer korta anvisningar eller missförstår dem. I synnerhet ett minimalt ordförråd och svårighet att förstå tal kan tillsammans utgöra en orsak att bedöma situationen närmare
- barnets tal inte löper fritt eller stamningssymptom förbryllar barnet eller dess närstående
- barnets röst är annorlunda.
Det mesta som ett treårigt barn säger är begripligt också för främmande vuxna. Medan ordförrådet utökas och språket utvecklas kan barnet vara i ett starkt skede av frågor som ”vad är det” och ”vad gör dom”?
- Barnet kan forma verbfraser (jag kan rita) och använder olika tempusformer (hörde, kunde, har sett), men böjning av oregelbundna verb går vanligen fel.
- Barnet kan bilda imperativsatser, negativa satser och frågor (Vänta! Ta inte! Jag vet inte. Var är mamma?).
- Barnet kan uttrycka en plats eller ett läge.
- Barnet kan komparera adjektiv (stor, större, störst).
- Barnet blir intresserat av ordlekar och ramsor. Den språkliga medvetenheten börjar utvecklas.
Fråga om råd och be om hjälp om
- barnet pratar mycket otydligt och det låter så konstigt att en främmande vuxen inte begriper något
- ordförrådet är mycket begränsat
- barnet böjer inte ord
- barnet kan inte följa instruktioner i två led (t.ex. sätt bilen i leksakslådan och kom till köket) eller missförstår dem.
- barnet visar symtom på stamning eller pratar osammanhängande, vilket förvillar barnet eller de anhöriga
- barnets röst är annorlunda.
Ett fyraårigt barn förstår vardagligt tal väl. Barnet berättar om saker och ting genom att använda olika ordklasser liksom vuxna gör i vardagligt tal.
Barnet behärskar grunderna i böjning av ord och kan bilda satser. Det använder också bisatser. Barnet använder endast sällan påhittade ordformer. Det kan verka som att barnet är petnoga med grammatiken, men detta skede går över när grammatikens regler blir en del av barnets vardagskunskaper.
Barnet ställer frågor med varför, berättar historier och sagor.
Uttrycken för tid och plats börjar preciseras.
Man begriper vad barnet säger fastän det inte nödvändigtvis kan uttala alla bokstäver (t.ex. ”r” ersätts ofta med l) eller kombinationer av flera konsonanter vållar problem.
Fråga råd och be om hjälp om
- barnets ordförråd verkar inskränkt; barnet borde kunna hundratals ord i flera ordklasser
- barnet kan inte säga vilken färg eller form ett föremål har eller hur många det är frågan om, eller säger fel
- barnet bildar endast mycket enkla meningar
- barnet böjer orden felaktigt
- barnet kan inte förklara bilder
- barnets interaktiva förmåga och samtal verkar klart bristfälliga
- barnet gör många felaktiga uttal eller det förekommer andra oklarheter i språket så att det är svårt att förstå vad barnet säger
- barnet visar symtom på stamning eller pratar osammanhängande, vilket förvillar barnet eller de anhöriga
- barnets röst är annorlunda.
Ett femårigt barn förstår och använder språket mångsidigt och smidigt. Det behärskar grundläggande begrepp och modersmålets böjningsregler.
Talet är tydligt och de flesta ljud lyckas väl. Språkljuden r, s och l utvecklas fortfarande
Fråga råd och be om hjälp om
- barnet har svårt att uppfatta vad som sägs
- barnet talar knappt och knaggligt
- ordens stavelser och ljud byter plats och fonetiken är felaktig
- barnet verkar stamma
- barnets röst är annorlunda.
En sexåring, ett barn i förskoleåldern, har ett omfattande ordförråd och uttalet följer allmänspråket.
Barnet kan namnge föremål och förklara bilder utan svårigheter. Medvetenheten om språkljud börjar utvecklas. Intresset för att lära sig att läsa har vaknat.
Barnet har grundläggande färdigheter i växelverkan. Det kan
- koncentrera sig när någon talar
- ställa frågor om vad det har hört
- svara på frågor och tala turvis
- agera enligt instruktioner
Flerspråkiga familjer
Ett barn som hör flera språk i sin omgivning och förväntas använda dem lär sig i regel tala i samma takt som enspråkiga barn.
Tala ditt starkaste språk med barnet så att barnet lär sig ett naturligt och rikt språk. Om din partner har ett annat förstaspråk kan ni tala på era respektive förstaspråk med barnet.
Ett barn måste höra och använda de språk som man önskar att det ska lära sig. Om förstaspråket inte talas tillräckligt i hemmet måste du satsa på utvecklingen av detta språk. Goda kunskaper i förstaspråket bidrar till att kunna lära sig andraspråket.
Om du vill att barnet på dagis ska lära sig ett annat språk än förstaspråket måste du vara beredd på att det kan ta upp till ett par år för barnet att inhämta goda språkkunskaper. På ett år lär man sig grunderna och efter två år talar barnet antagligen rätt bra på det andra språket med hänsyn till åldern.
Fråga råd och be om hjälp om
- barnets modersmål utvecklas långsamt eller det visar underliga drag
- barnet förstår inte dess andra språk så bra
- det är svårt för barnet att böja verb, dvs. ord som uttrycker aktivitet i det ena eller båda språken.
- meningarna som barnet formar är enkla och korta även om åldern förutsätter längre meningar
- barnet verkar ha svårt att förstå språkregler och felen tycks vara slumpmässiga.
Besvär i utvecklingen av språk och tal
Flera språkliga färdigheter kan övas genom spel och lek i vardagen. Om talet inte utvecklas som det ska finns det mycket du kan göra i vardagen för att barnets tal- och språksvårigheter inte ska vara så besvärande.
Tydligt tal
Problem med artikulationen dvs. att producera ljud är mycket allmänt hos barn. Enligt forskning kan upp till vart fjärde barn fortfarande ha fonetiska svårigheter när det börjar skolan.
Motoriken som stöder färdigheterna att tala utvecklas upp till skolåldern. I både svenskan och finskan är "s" och "r” svårast att uttala.
Ta upp saken på rådgivningsbyrån om barnet talar mycket otydligt jämfört med jämnåriga och även familjen har svårt att förstå vad barnet säger, eller om barnet själv säger att talfelet är störande.
Hälsovårdare på rådgivningsbyrån styr er vid behov till en talterapeut som kan ge er övningar för att göra talet tydligare
Om ni får övningar att göras hemma ska ni göra dem till ett regelbundet inslag i vardagen. Att öva fonetik är motorik, vilket kräver mycket upprepning för att lyckas.
